Proyecto 24
Intereses comunes + dominio de Internet = autoaprendizaje entre pares
por Jonathan Roca Figueroa
Proyecto 24 es un taller y una investigación de CuMeCo que muestra la curiosa y emocionante conexión entre ‘un interés común’ por los videojuegos, las materias escolares, el ‘autoaprendizaje asistido por internet’ y la ‘colaboración entre adolescentes’. El resultado: tres adolescentes de 12, 13 y 14 años de edad crean la primera réplica a escala natural de la plaza 24 de septiembre, de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, Bolivia, en el popular videojuego de Minecraft. Dicha obra virtual contempla 65.406 metros cuadrados construidos, abarca desde la calle Junín y Bolívar al norte, hasta la calle Ingavi y Ballivián al sur. Incluye la vista exterior de todas las construcciones alrededor de la plaza y, contempla minuciosamente el interior de la Catedral Metropolitana, el espacio de arte Manzana Uno y la Casa de la Cultura. Es una réplica en escala 1:1 lo que significa que cada bloque cubico en el videojuego representa un metro cuadrado en la vida real. Cabe mencionar que el expertise de los investigadores de CuMeCo no abarca ni el desarrollo de videojuegos ni la programación básica.
¿Cómo es posible sin profesores?
Esto es posible gracias a la revolución tecnológica que está permitiendo un estilo de aprendizaje nunca antes visto: el autoaprendizaje y el coaprendizaje asistido por internet. Y hoy en día por la Inteligencia Artificial. Internet brinda un ecosistema de colaboración mundial a través de las redes informáticas. En esta línea, Proyecto 24 se planteó una pregunta ¿pueden los adolescentes por cuenta propia, sin apoyo de un experto en programación y con la mínima supervisión, hacer una réplica exacta de la plaza 24 de septiembre en Minecraft? la respuesta es un contundente sí; bajo la siguiente condición: siempre y cuando las y los estudiantes tengan acceso a internet, lo dominen y trabajen en grupos comprometidos con sus objetivos.
Vuela a través de la Plaza 24 de Septiembre en Santa Cruz, Bolivia.
Cabe señalar que proyecto 24 buscaba indagar en el poder que tienen los niños y adolescentes sofisticados para aprender unos de otros. No pretendemos decir que los educadores sean innecesarios. Sino que su rol cambiara de ser antaño la única fuente de conocimiento a convertirse en un provocador de preguntas que ayuden a los estudiantes a viajar por la supernova del conocimiento.
¡Profe, no necesito saber todo, necesito encontrarlo rápidamente!
La sociedad del conocimiento transformará el modelo tradicional. Si observamos los currículos de las escuelas tratan fundamentalmente del pasado, de todo lo que la humanidad ya conoce. Se encapsula ese conocimiento en asignaturas y vertemos la información en la mente de los niños y niñas. Ese enfoque representa el modelo ‘Jarra-Vaso’, es decir: la mente infantil es un vaso vacío en el que el maestro vierte conocimientos desde una jarra llena, la única fuente de sabiduría. Sugata Mitra, profesor de tecnologías de la Universidad de Newcastle, ha constatado que hoy en día contamos un gran lago que antes no existía y; cualquier niño puede llenar su vaso en él, en cualquier momento y un click de distancia, ese lago se llama internet. Además, si el/la estudiante se sumerge muy profundo pueden sus compañeros/as, su equipo, ayudarle a navegar por la complejidad de la información que analizan. Mitra ha transformado la consigna de la escuela tradicional de ‘saber muchas cosas’, a la consigna de la era digital ‘saber cómo y dónde encontrar información, y qué hacer con ella’. La escuela del siglo XXI no puede estar ausente, reticente o distante de los beneficios de internet y las competencias digitales en los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes.
Para CuMeCo fue fascinante comprobar que vivas en India, Reino Unido, Estados Unidos o Bolivia los adolescentes que interactúan en grupos comprometidos son capaces de autoaprender y enseñarse unos a otros, no solo dominan mejor una tecnología, sino que adquieren conocimientos y habilidades de investigación, pensamiento crítico, resolución de problemas y resolución de conflictos de equipo. Proyecto 24 es con todas sus letras una aventura intelectual dirigida por estudiantes que se enseñan unos a otros, discuten, negocian roles y se organizan. Y se constituye en una herramienta ideal para las aulas del siglo XXI. Esta experiencia permitió a CuMeCo crear un kit de herramientas y proyectos que pueden usar familias y educadores para potenciar los intereses de la niñez y adolescencia, incrementado su rendimiento académico, cognitivo, social y emocional.
MINECRAFT: UNA PUERTA A LO DESCONOCIDO.
Nos creerías si te decimos que una de las puertas de la Brigada Parlamentaria de Santa Cruz de la Sierra, es un portal de Jurassic World.
Empoderarse ¿Por qué usar Minecraft?
En CuMeCo sabemos que las y los estudiantes deben empoderarse de su aprendizaje, así que decidimos arrancar el taller indagando en sus intereses comunes y resultó que a todos les gustaban los videojuegos, concretamente Minecraft. Lo siguiente que les preguntamos fue ¿qué podemos hacer con Minecraft? fue KnowDi*, nombre gamer de Cometa (niño,13 años), quien nos dio la respuesta. Él es de esos jugadores que no solo se dedica a pasar el juego, sino que busca entender todo lo que el juego puede aportarle. Así descubrió -por interés propio- que los jugadores de Minecraft crean proyectos de larga duración con equipos online que pueden superar los cientos de participantes.
En CuMeCo hemos observado que estos proyectos en Minecraft no solo muestran la creatividad y habilidad de los jugadores, sino también su capacidad para colaborar y dedicar tiempo a construir mundos complejos y detallados, fuera del horario de clase. Esto nos invitó a reflexionar: las y los estudiantes están aprendiendo y enseñándose unos a otros todo el tiempo y, se están especializando en temas de los que no serán examinados en sus escuelas ni se les reconocerá académicamente. Usan sus breves ratos libres y se comprometen con sus comunidades por largos años.
A saber:
1. WesterosCraft: Este proyecto busca recrear el mundo de Westeros de la serie «Game of Thrones». Ha estado en desarrollo durante más de 10 años y sigue creciendo, con miles de jugadores contribuyendo a la construcción de ciudades, castillos y paisajes detallados.
2. Greenfield: Es una de las ciudades más grandes y detalladas jamás construidas en Minecraft. El proyecto comenzó en 2011 y sigue en expansión, con un equipo dedicado de constructores que trabajan en la creación de una ciudad moderna completa con rascacielos, suburbios y sistemas de transporte.
3. BuildTheEarth es uno de los proyectos más ambiciosos en Minecraft. Tiene como objetivo recrear la Tierra entera a una escala de 1:1. Comenzó en marzo de 2020 y ha involucrado a miles de jugadores de todo el mundo.
Un proyecto de aula multimateria
“Proyecto 24” ha logrado fusionar las técnicas de autoaprendizaje usando internet, con enfoques educativos como resultan el “Aprendizaje Basado en Proyectos”, la “Pedagogía de la Pregunta” y el desarrollo de las “Competencias para el siglo XXI”. Por ejemplo, en el taller hacemos preguntas como la siguiente ¿qué estás aprendiendo cuando haces una réplica en Minecraft? haciendo uso de internet ChatGpt las y los estudiantes descubren que al recrear la Plaza 24 de septiembre no solo aprenden a jugar mejor al Minecraft, aprenden un tipo de matemática, historia, biología y arquitectura. Dominan tecnologías adicionales como GoogleMaps y otras apps para hallar las medidas de las estructuras a replicar. Aprenden a usar correctamente la inteligencia artificial mejorando su capacidad para hacer preguntas cada vez más profundas.
Mira el DOCUMENTAL PROYECTO 24
Materias/disciplinas aprendidas en ‘Proyecto 24’:
– Matemáticas: Cuando estás calculando la superficie y la altura de objetos que vas a recrear en Minecraft estás aplicando conceptos matemáticos y de geometría. La escala arquitectónica fue un concepto muy útil para representar a nivel virtual la réplica de la Plaza 24 de septiembre, usando la escala 1:1 donde cada bloque de Minecraft representa un metro cuadrado en la vida real.
– Tecnología: Usar correctamente Minecraft es adentrarse en la programación básica, sea que uses comandos y mecanismos de Redstone, aplicas conceptos básicos de circuitos y lógica. Aprenden a usar la aplicación de GoogleMaps. Los estudiantes descubrieron en tutoriales que para hacer replicas necesitas usar GoogleMaps o GoogleEarth para calcular tanto el largo, el ancho y el alto de la estructura que vas a replicar en Minecraft. Los tutoriales de YouTube refieren a ciudades modernas cuyas estructuras se visualizan tridimensionalmente. Para quienes usan googlemaps en Bolivia saben que los edificios solo se pueden ver en dos dimensiones. Los estudiantes descubrieron que esa diferencia se debe a la disponibilidad de datos y la inversión en mapeo 3D. En Google Maps o Earth, países como EE.UU. tienen cobertura 3D detallada. En cambio, en países como Bolivia, la cobertura 3D es limitada o inexistente debido a una menor prioridad en la inversión y recopilación de esos datos, lo que resulta en imágenes mayormente bidimensionales. Esto les obligó a buscar aplicaciones como ARuler que permiten medir la altura de los objetos, y visitaron la Plaza central para medir la altura de las construcciones. También aprendieron a buscar información en Google; por ejemplo, descubrieron una revista de la UPSA que detalla los planos de la catedral. Aprendieron a configurar y operar servidores gratuitos para construir entre varios jugadores. Aprendieron a hacer videos educativos con diferentes aplicaciones. También aprendieron a conversar con la inteligencia artificial, concretamente con ChatGpt, que fue su tutor de clases tanto para investigar sobre la Plaza como para aprender a resolver problemas técnicos en Minecraft.
– Arte y diseño: Desarrollaron un sentido estético al elegir los colores correctamente, así como materiales que ayudaran a replicar mejor los edificios.
– Ciencias naturales: Al hacer una réplica de la plaza 24 de septiembre se aprende sobre el ecosistema de la ciudad. La Plaza tiene palmeras plantadas desde 1960 por Noel Kempff Mercado y árboles como el tajibo. Tiene plantas ornamentales como las buganvillas. Tiene una fauna cuya historia comienza con perezosos que colgaban de los tamarindos y alberga pericos, chichurirus y sayubús; así como otras especies que no corresponden al ecosistema nativo como las palomas que, según noticias han atraído aves rapaces y carroñeras como las suchas.
– Historia: al hacer una réplica de la Plaza 24 de septiembre se aprende historia. Las calles representan batallas por la independencia, personalidades influyentes y presidentes del país, las estatuas refieren a artistas y próceres de la independencia; los edificios que rodean la plaza tienen una larga historia de la cultura local.
Lo que puedes ver al realizar este proyecto.
Sin la guía de un experto en programación, es a un grupo de estudiantes que adquieren destrezas y conocimientos, como resulta: 1) Navegar en sitios web, configurar un servidor, descargar e instalar archivos específicos y software adicional, mejorando la comprensión que se tiene de la tecnología y la informática. 2) Colaboran entre jugadores, mejorando sus habilidades de juego como de comunicación. 3) Planifican, se asignan tareas y evalúan sus desempeños. 4) Al diseñar y construir estructuras expresan su creatividad. 5) Encuentran soluciones a problemas técnicos o de diseño que surgen durante el juego, mejorando sus habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico. 6) Aprenden a ser pacientes: Configurar y mantener un servidor gratuito online puede ser un proceso largo y a veces frustrante. 7) Desarrollas la capacidad de buscar y evaluar información y archivos en sitios web confiables. Esto incluye leer reseñas, verificar la compatibilidad y asegurarse de que dichos archivos sean seguros. 8) Se extiende la alegría y las risas, puesto que se trata de un juego que les fascina.
Un proyecto democrático
La recreación de la Plaza 24 de septiembre en Minecraft demoró un esfuerzo de siete meses. Fue una experiencia de pruebas, errores y aciertos. Decidir ¿qué hacer en Minecraft? requirió que el equipo compuesto por KnowDi, el Sr. Ardilla (14 años) y Taquito (12 años) desarrollarán sesiones de debate para llegar a acuerdos colectivos. Así surgieron ideas como replicar el monumento al Cristo (al inicio de la Av. Banzer), el parque urbano del segundo anillo, el edificio en el que vive uno de los participantes, incluso hacer una ciudad de gatos. El argumento más votado fue recrear la plaza 24 de septiembre, la principal razón no existe en el mundo de Minecraft y reviste de importancia para la historia de los cruceños.
¡mamá no estoy solo estoy con mis amigos!
Mira este divertido corto inspirados en la serie “Friends”
MINECRAFT ES AMISTAD
Comenzaron utilizando una PS4 pero dicha plataforma limitaba la posibilidad de hacer modificaciones en el juego. Tras una investigación, un debate y una votación, el equipo opto por migrar a las computadoras luego de haber trabajado en la PS4 por un largo mes. Usar computadoras les permitió no solo mejorar sus habilidades de gamers sino poder iniciar en el campo de los modders, término que hace referencia a la destreza que alcanzan algunos jugadores para lograr instalar o crear modificaciones en el juego, o bien alterarlo.
¿Los videojuegos te desconectan de la realidad?
KnowDi y el Sr. Ardilla fueron el puntal para entender este concepto que llevó a CuMeCo a explorar sus plataformas de videojuegos favoritas como son Warzone, Minecraft y Roblox que, para ellos son mucho más que un simple videojuego. Para los gamers dichas plataformas se han convertido en los foros masivos globales donde se comparten no solo trucos para mejorar o concluir un videojuego, sino que difunden sobre sus realidades locales y sus visiones del mundo. Al respecto podemos dar unos ejemplos: el 1 de mayo de 2023, 12.000 personas acudieron a un mitin político en Minecraft, organizado por el Partido Liberal Democrático de Rusia en protesta por la Guerra entre Rusia y Ucrania. El 28 de julio de 2024 ante el fraude electoral denunciado en Venezuela, se han generado protestas en Roblox, a través del mundo de «Brookhaven», reuniéndose en reiteradas ocasiones. Estas plataformas de interacción virtual se están convirtiendo en sus redes sociales, con sus propias narrativas y lenguajes. Están dispuestos a defenderlas contra la censura como ha ocurrido en Turquía, cuando el Gobierno tomó la decisión de prohibir Roblox, provocando que las jóvenes
Una oportunidad para hacer cortos educativos
Cuando los guías de CuMeCo comprendieron todo lo que se puede hacer con Minecraft, solicitaron al equipo de constructores crear cortos divertidos y educativos. A continuación, te mostramos videos referentes a las emociones y la imaginación.
Un soldado traumatizado busca paz
Encontrando la paz interior
¡Los videojuegos te hacen volar, literal!
I BELIVE I CAN FLY
¡No lo mates, sean amigos!
Es posible cambiar de opinión.
Referencias bibliográficas
*Nota1: “KnowDnsr” es el nombre gamer de Cometa (estudiante 13, años) que significa “conocedor de dinosaurios”
Mitra, S. (2021). La escuela en la nube. El futuro del aprendizaje. Editorial Planeta S.A.
Mitra, S. (2023) TED speaker. ¿Por qué deberías escuchar a Sugata Mitra? TED. Recuperado de: https://www.ted.com/speakers/sugata_mitra
Pavel, S. y José, M. (2024, septiembre, 10) Roblox, Fortnite y Minecraft recogen las protestas sociales y políticas de la generación Alfa, nativos digitales de 14 años. Ethic. Recuperado de: https://ethic.es/2024/09/roblox-fortnite-y-minecraft-recogen-las-protestas-sociales-y-politicas-de-la-generacion-alfa-nativos-digitales-de-14-anos/