por Jonathan Roca Figueroa
Una anécdota divertida compartida por la mamá de Luna (niña, 10 años), participante del Programa CuMeCo, dice así: un día el control remoto de la Tv de casa no funcionaba. El padre, la madre y los tíos que se encontraban en ese momento intentaban resolver el infortunio, fue entonces que Luna tomó su celular y entró a YouTube, buscó un tutorial para reparar el control remoto, al cabo de una hora había resuelto el problema. Los adultos presentes no pudieron resolverlo, sus experiencias y conocimientos acumulados no fueron suficientes, mientras que la niña había recurrido al repositorio mundial de la información: internet. Una cita atribuida a Albert Einstein cuando ni siquiera existía internet, dice así: ‘no necesito saber todo, solo necesito saber dónde encontrarlo cuando lo necesite’. La madre de Luna suele resaltar que nuestro programa ha vuelto más crítica e independiente a su hija.
Los niños y adolescentes de hoy no se parecen a los de antes
Richard Gerver, educador y asesor de sistemas educativos dijo que “los niños de hoy son probablemente la generación más sofisticada que jamás haya existido (REDES,2010)” explica que las nuevas generaciones saben más cosas, pero no necesariamente son más sabios. Están expuestos a más información y contenidos. Aprenden más por sí mismos y con sus amigos que en los salones de clases. Sus madres ya no tienen que hacerles los deberes, ellos usan la internet y los resuelven.
Este es un tipo de inteligencia visible en el mundo entero: la niñez usa con facilidad la tecnología digital para resolver sus tareas o aprender nuevas cosas. Las nuevas generaciones aprenden solos a usar dispositivos electrónicos; sin la intervención o la escasa instrucción de docentes. En una expresión cómica un padre le dice a su hijo: tu madre y yo hemos comprado un programa para controlar lo que ves en internet ¿podrías instalarlo?
Su relación con la información les permite computar soluciones
El Dr. Sugata Mitra, profesor de tecnología educativa en la Universidad de Newcastle considera la alfabetización digital en ausencia de supervisión demuestra que la actual generación puede usar cualquier tecnología digital para resolver problemas. “Pueden computar las soluciones de los problemas; en el sentido de encontrar una solución a partir de los recursos de que disponen, no crean soluciones, las computan (Mitra,2021)”, demostrando que son capaces de entender el mundo a partir de la colosal nube de datos que les rodea
Autoaprender requiere de internet y buenos compañeros
Los hallazgos del Dr. Sugata Mitra son asombrosos. Él y sus colegas cavaron un agujero en una pared que bordeaba un barrio marginal urbano de Nueva Delhi, India, instalaron una PC conectada a Internet y la dejaron allí, con una cámara oculta filmando la zona. “Lo que vieron: niños de la barriada jugando con la computadora y, en el proceso, aprendiendo a usarla, y luego enseñándose unos a otros. Estos famosos experimentos del ‘agujero en la pared’ demostraron que, en ausencia de supervisión y enseñanza formal, los niños pueden enseñarse a sí mismos y a los demás, si están motivados por la curiosidad (TED, speaker Mitra)”. Sus hallazgos a través del método SOLE (Self Organized Learning Environment) se han constatado en países como Reino Unido, India y Estados Unidos elaborando un sólido modelo que denomina ‘Educación Mínimamente Invasiva’ a través de la escuela en la nube.
La sociedad del conocimiento
La sociedad del conocimiento nos ha llevado a la actualización en nuestras maneras de pensar, vivir, compartir y aprender. En esta sociedad, la irrupción de las nuevas tecnologías nos obliga a educar a los niños de una manera distinta. Con la llegada de Internet a la vida humana “ya no es necesario que aprendamos tanto como seamos capaces durante los primeros 17 años de nuestras vidas y luego intentemos recordar y usar el conocimiento durante el resto de las mismas. Antaño y en la mayoría de las situaciones, si necesitábamos usar conocimiento, debíamos buscarlo en nuestra memoria. Ese mundo ya no existe. Cuando necesitamos saber algo, podemos saberlo en un segundo, siempre que tengamos acceso a internet (Mitra, 2021, p.110)”.
Para Mitra internet está transformando el aprendizaje de ‘por si lo necesito’ a ‘justo cuando lo necesito’. Un estudio publicado por Martin Hilbert en Science en 2010 así lo corrobora, al señalar que el “95% de toda la información existente en el planeta está digitalizado y en su mayor parte accesible en internet y otras redes informáticas (Castells,2014)”. Para el profesor y autor, Chris Edwards, el aprendizaje nunca ha sido más barato ni más accesible, a menos claro, que se necesite una certificación en forma de título (Skeptic, 2023). El experto en tecnologías Clay Shirky expresa que existe un “excedente cognitivo (TED, 2010)” gracias a la internet, permitiendo un mundo más colaborativo.
Un camino para educadores del siglo XXI
En la metodología de Aprendizajes Basados en Proyectos de CuMeCo el rol del/la educador/a es el de un/a guía. Invita a explorar un tema a través de una pregunta, por ejemplo, ¿qué somos? motivando a los ‘grupos de estudiantes’ a viajar entre diferentes materias escolares que se relacionan para dar una respuesta adecuada. Si los estudiantes no pueden llegar a una respuesta completa o están equivocados, los educadores pueden hacer nuevas preguntas que les ayudan a identificar sus errores; o bien, explorar nuevas perspectivas. Asimismo, el/la educador/a será capaz de gestionar los conflictos de equipo, además de ser un/a curador/a de contenido y un capacitador/a en la elaboración de proyectos investigativos, productivos o sociales. Este nuevo rol del educador rompe con el modelo de materias compartimentadas, divididas y estancadas en asignaturas.
¿Por qué Internet?
Manuel Castells, sociólogo experto en la era de la información, nos recuerda que internet es una ‘tecnología de la libertad’. “Internet favorece el auge de la cultura de la autonomía (Castells, BBVA, 2014)”. El conocimiento construye autonomía y las personas lo consiguen cuando definen sus proyectos específicos e, internet es un gran aliado para ese cometido. Castells, lo demostró en un estudio entre 2002 y 2007, en Cataluña, España, recolectando 55.000 entrevistas, habiendo establecido escalas de autonomía en diferentes dimensiones, a saber: a) Desarrollo profesional, b) Autonomía comunicativa, c) Espíritu emprendedor, d) Autonomía del cuerpo, e) Participación sociopolítica, f) Autonomía personal e individual. En cada variable hallaron una correlación positiva con el uso de internet. “cuanto más autónoma es la persona, más utiliza la web, y cuanto más utiliza la web, más autónoma es (Castells, BBVA, 2014)”
Llevemos la sociedad del conocimiento a la escuela a tiempo completo
Los modelos educativos nacidos en la revolución industrial son insuficientes para una sociedad basada en el conocimiento, dado que el mismo entorno ha cambiado y mucho. Se observa que la educación se moderniza tan lentamente que nunca dejará de ser anticuada. Desde que una teoría aparece hasta que llega a las aulas pueden transcurrir décadas. Piensa en las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner que debitaron en el año 1983. hoy, algunas de estas no tienen el mismo estatus que las matemáticas y el lenguaje en la curricula escolar. Piensa en la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman, apareció en el año 1996. Hoy observamos en algunos maestros frustración para lidiar con las emociones perturbadoras de sus estudiantes. Piensa en el modelo educativo de Aprendizajes Basados en Proyectos (1997), mientras las escuelas siguen estructuradas en materias compartimentadas.
Piensa en las computadoras que se popularizaron en 1980, pero los cuadernos y lápices aún imperan en los colegios. En la internet que se globalizó en el año 1990, pero los pesados libros siguen llenando las mochilas y conocimientos de los estudiantes en el salón de clases. Lo cierto es que los grandes avances se quedan cortos frente a la cantidad de escuelas que desconocen cómo introducirlos. Cometa busca achicar esa brecha llevando las tecnologías y las pedagogías innovadoras a la comunidad educativa.
Lo que fue sustancial ayer, no lo es hoy
El ‘Test de Inteligencia Binet-Simon’, creado por Alfred Binet en colaboración con Theodore Simon en el año 1905; hace 119 años, fue un gran logró para su época ya que era una buena manera de predecir cómo les irá algunos estudiantes en algunas materias. Sin embargo, lo que fue sustancial en la revolución industrial no lo es en la sociedad del conocimiento. El mundo ha cambiado, habitamos otro paradigma, pero aún seguimos con las herramientas del pasado. Es necesario acelerar las innovaciones para que la educación ofrezca respuestas adecuadas a una sociedad en transformación. Las innovaciones educativas y las investigaciones en educación no deberían incorporarse al sistema tradicional sino sustituirlo de manera gradual, progresiva y racional.
La Dra. Amel Karboul, asesora internacional en materia de educación, ha sido contundente al señalar que la lenta modernización de la escuela está generando una “crisis mundial del aprendizaje (TED,2017)”, un concepto contrario al término “crisis educativa”. Para Karboul no deberíamos centrar todo el esfuerzo en preocuparnos tanto por los 250 millones de niños sin escolarizar hoy en día, los datos en la historia muestran que gradualmente cada vez más niños se escolarizan, sino por los 330 millones de niños que estando en la escuela hoy no aprenden mucho; ahí radica la crisis del aprendizaje.
Referencias bibliográficas
Amel, K. (2017, octubre) The global learning crisis-and what to do about it. TED. Recuperado de:
Chris, E. (2023, diciembre, 20) A Vision for Comprehensive Educational Reform:
Where Learners Control Their Own Education. Skeptic. Recuperado de: https://www.skeptic.com/reading_room/vision-for-comprehensive-educational-reform-where-learners-control-their-own-education/
Clay, S. (2010, Junio) How cognitive surplus will change the world. TED. Recuperado de: https://www.ted.com/talks/clay_shirky_how_cognitive_surplus_will_change_the_world?subtitle=en
Manuel, C. (2014, junio, 16) El Impacto de Internet en la sociedad una perspectiva global. Original de BBVA. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/229933565/BBVA-Comunicacion-Cultura-Manuel-Castells-El-Impacto-de-Internet-en-La-Sociedad-Una-Perspectiva-Global
Mitra, S. (2021). La escuela en la nube. El futuro del aprendizaje. Editorial Planeta S.A.
Mitra, S. (2023) TED speaker. ¿Por qué deberías escuchar a Sugata Mitra? TED. Recuperado de: https://www.ted.com/speakers/sugata_mitra
REDES. (2010, diciembre, 13) Crear hoy las escuelas de mañana [Serie de televisión]. En Eduard Punset (Prod.), REDES. TVE. URL: https://www.rtve.es/television/20101213/crear-hoy-escuelas-manana/385896.shtml